職業(yè)潛能測試讓俺娃覺得當(dāng)心理學(xué)家有戲

　　職業(yè)潛能測試讓俺娃覺得當(dāng)心理學(xué)家有戲

　　何筱俐（德國）

　　德國小孩上八九年級的時候，學(xué)校會組織孩子進(jìn)行為期一天到兩天的職業(yè)潛能測試，就是根據(jù)孩子的特長、個性、優(yōu)勢等來讓他們認(rèn)識自己，選擇未來適合自己的職業(yè)方向。測試的重點是發(fā)現(xiàn)孩子擅長和感興趣的領(lǐng)域。德國人一向認(rèn)為，職業(yè)沒有高低貴賤之分，孩子將來從事的職業(yè)基本上和智力水平、分?jǐn)?shù)高低沒有太大的關(guān)系。

　　今天俺兒拿回來了測試結(jié)果，基本上沒啥懸念，非常符合我的想象。

　　俺兒的測試進(jìn)行了兩天，據(jù)他介紹，有小組工作、記錄整理資料、機(jī)器操作、創(chuàng)意活動等項目。他興致勃勃地講述：第一天工作人員給了每個孩子五塊錢到超市購物，小組的其他四個孩子都買了薯片、香腸什么的，就他買了四瓶礦泉水。他還說計算機(jī)操作他最不好，也是最不喜歡的，弄到一半他就不想弄了。他和老師說：“我11歲才有智能手機(jī)，別人5歲就開始玩游戲了，我10歲之前都沒玩過游戲，這個我真不行?！?/p>

　　職業(yè)選擇的四個領(lǐng)域分別是：

　　A.手工藝操作技術(shù)類

　　B.經(jīng)濟(jì)和行政

　　C.藝術(shù)和創(chuàng)造類

　　D.社會關(guān)懷類

　　A類包括的職業(yè)有：建筑、測量、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、機(jī)械工程等；B類包括經(jīng)濟(jì)、行政、服務(wù)、計算機(jī)、運輸、物流等；C類有藝術(shù)、文化、設(shè)計、媒體制作等人文科學(xué)；D類有社會、教育、健康、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。

　　職業(yè)測試對他的總結(jié)是：安靜，具有批判性思維，理解能力強，言談舉止文雅，用詞有文化，嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，自控力強，邏輯思維能力強。四個職業(yè)領(lǐng)域里，適合他的有兩個，給俺兒的建議是B類和D類專業(yè)可以仔細(xì)研究?？磥頇C(jī)械制造動手能力這方面俺兒是不行的，偉大的機(jī)械工程師這種職業(yè)是距離他比較遙遠(yuǎn)的職業(yè)，藝術(shù)家等有創(chuàng)造力的職業(yè)也是不大適合他的。

　　在德國，從幼兒園開始，就會對孩子們進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識的學(xué)習(xí)和教育，有一周專門是組織孩子到家長們的工作單位參觀。俺兒從2歲到10歲時的理想一直在不斷地變化：他兩三歲時的理想是當(dāng)垃圾車的司機(jī)，5歲時的理想是當(dāng)國際象棋世界冠軍，6歲之后理想就一直停留在當(dāng)醫(yī)生。前幾年又說要做心理醫(yī)生，今天拿到測試結(jié)果之后無比高興，因為老師說了，“當(dāng)心理學(xué)家的路是為我敞開的”。他說現(xiàn)在對自己又有了新的認(rèn)識：“當(dāng)不上心理學(xué)家我就當(dāng)教授！”俺兒知道要想當(dāng)醫(yī)生和學(xué)習(xí)心理學(xué)的話，平均分?jǐn)?shù)要在1.2左右，就是中國的90分以上，所以他學(xué)習(xí)很努力。

　　得到這個第一步分析之后，下一步將是職業(yè)探索。下周一會有第二份材料交給孩子，在那里可以找到更多關(guān)于各個專業(yè)領(lǐng)域的信息，并將它們與孩子的優(yōu)勢和興趣進(jìn)行比較。

　　在九年級和十年級的時候，孩子們還會有幾個星期的職業(yè)實踐活動。填報大學(xué)志愿之前，孩子們也還有時間再次選擇到實習(xí)單位實習(xí)，最后確認(rèn)一下他們想學(xué)習(xí)和未來想從事的職業(yè)到底是不是和他們想象中的一樣。

　　我個人認(rèn)為，其實不論哪個職業(yè)都有平庸者和佼佼者，只有熱愛才能擺脫平庸，創(chuàng)造優(yōu)秀。做自己喜歡做的事，把愛好變成工作，每天的工作就都是休閑。這個測試無疑是給孩子們的一個非常好的禮物。我們做家長的會尊重孩子自己的選擇，支持孩子的理想，在職業(yè)選擇上給孩子充分的自由，讓孩子過上快樂幸福的人生。 【編輯:卞立群】

標(biāo)簽：